幼兒教育是動態的教育,在越來越多的園所追求品質化發展的時代,幼教工作者在實際工作中會遇到各種各樣的問題,也會形成很多很好的研究與實踐經驗,本著提升品質,促進教師專業化發展,為幼兒提供更高品質的幼兒教育等目標,各類型的課題相繼在各個園所競相開展。
11月28-29日,來自廣東各城市的園長、教研主任、骨干教師等齊聚深圳,參加了由一杰主辦的第1期一杰幼兒園課題研究與教育品質提升研修班,2天的學習,深度解析了幼兒園園本課程建構,課題布局、實施路徑、實踐練習等。
現場有些老師已經做過或正在做一些課題,但表示對于課題研究還是有諸多疑問;部分沒有做過課題的園長、老師們對于課題的概念、類型、名稱確定、基本步驟等都不是很明白。2天的學習緊密圍繞如何幫助大家掌握課程的建構、課題研究的步驟與方法展開了深入的分享。
主講嘉賓黃品新園長講到“教育科研選題主要解決的是教師“研究什么”的問題,是整個教科研工作的第一步,它決定著科研工作的主要方向和目標,規定著應采取的方法和途徑,直接關系到教育科研工作的成敗。
黃品新園長特別提醒大家:在確定選題時,不宜過大、過難,要緊扣教師實際工作。
課題研究的設計應對研究要達到的研究目標進行闡述,即回答“要研究什么”這樣一個問題。只有清晰研究目標,才能使研究過程自始至終在其導向下實施,不偏離方向。在確立研究目標時要注意以下兩個問題:避免目標與課題脫節 、目標的表述要準確。
黃園長就課題申報書的填寫規范進行了案例分享,科研文本的表達也做了詳細說明。科研文本要求:結構清晰、思路明確、客觀平實、簡潔準確。
為了讓大家更深入的理解并回到園所能真正有效的開展課題研究,第二天下午大家結合本園課程構建,進行課題的布局與推進、課題名稱的選擇、課題群的確定、課題評審書的編寫、課題研究中的諸多細節問題進行了深入的探討與實戰。
2天的學習后,大家從懵懵懂懂到思路清晰,實屬不易。學習只有起點,沒有終點。為了提升幼兒園教育教學品質,給孩子們提供更優質的早期教育,我們需要不斷的學習,以課題研究促進幼兒園品質發展,促進教師團隊專業化發展。期待園長、老師們回園后的積極行動。
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