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做讓生命發光的教育——兼談6S管理在幼兒園的價值

來源:一杰早期教育 發布時間:2019-12-20

作者 | 李俊杰

<深圳市一杰早期教育科學研究院>

 

       “我們是見一面少一面了,李老師。”王俠園長去年進到我在深圳的辦公室后說的一句話讓我們兩人都哈哈大笑。我甚至笑出了眼淚。因為這不是對時光飛逝的哀嘆,而是對生命的珍視。

 

 
 

攝影:榆城老師,拍自懷化市榆城嬰幼兒托育機構

 

       生命的意義,在于能為別人、為社會創造價值,同時實現自己的夢想。王俠園長帶領的西纜雙語幼兒園團隊比較早地把在優秀企業中實施的6S管理運用到了幼兒園,讓孩子們、老師們在簡潔、明了、規范、有序、優美、安全的環境中學習、工作和生活。成就了一批批優秀的孩子,幫助了全國各地來學習、參觀的一撥撥幼教同仁。2011年,他們總結自己幼兒園的實踐和研究出版了著作《6S 管理在幼兒園的有效轉化》,一杰在舉辦的6S管理培訓班上把這本書作為必備的資料贈送給每一位參加的學員,該書得到了廣泛的好評。

 

       生命的價值,在于不斷創新。王俠園長及她的團隊對6S的研究在繼續深化,新作《幼兒園6S管理實務》又將出版。

 

       值得敬佩!

 

 

01

 

       6S管理絕對不是讓老師們加班加點剪剪貼貼,而是把這個以人為本的理念和方法與幼兒園的教育教學活動有機地結合起來,由老師、孩子們一起參與討論、設計、操作、檢驗、調整;是為解決現實中的問題,由老師和孩子們一起出主意、想辦法的過程,也就是現在國內外教育界在熱議的深度學習(Deep Learning)、項目制學習(Project Based Learning)。

 

       比如,當孩子們發現幼兒園的一盆花蔫了的時候,老師跟孩子們一起研究其原因及解決辦法。

 

是沒澆水還是水澆得太多了?

 

是沒有光照還是光照太強?

 

如果是澆水的問題那么這盆花應該多長時間澆一次水?一次澆多少水?誰負責澆水?

 

怎樣才能有效落實?

 

 

       孩子們自己討論或者老師給以啟發,一起查找資料,請教專業人士,收集解決問題所需的材料,制作完整準確的標識,責任到人,系統地解決問題。在這個過程中孩子們積極思考,共同努力,相互合作,共同實現讓這盆花可以活得很好的目標。

 
 
 

攝影:李俊杰,拍于香港五常幼兒園

 

       通過這樣的學習活動,可以培養孩子們具有無限發展可能的成長型思維模式(Growth mindset),而不是處處給自己和別人設限的固化型思維模式(Fixed Mindset)。

 

       在這樣的學習過程中,孩子們也逐步建立起了與自己、與自然、與周圍的人之間的連接。這種連接為他們日后的生活、學習、工作提供了獲得源源不斷能量的通路,會使他們擁有積極樂觀的人生態度。

 

 

02

 

       孩子3歲左右就對認識數字、文字產生興趣,6S管理是讓孩子們在生活中學習數字、文字、漢語拼音及外語的很好方法。

 

老師跟孩子們一起在每個小朋友的椅背上、床頭、杯架等地方貼上自己的名字,寫上拼音;在門上貼上“推”、“拉”,寫上拼音,孩子很輕松地就學會文字、拼音。

 

在廁所合適的位置貼上“男孩”、“女孩”,并在相應的地方寫上“push”、“pull”,“boy”、“girl”,孩子們通過老師或者同伴自然地學會英文單詞。

 

通過值日表上的日、周、月、年,孩子們很輕松地學會數字。

 

 

 
 

日本一幼兒園活動室的招牌。照片來自鄭迎九先生

 

       這種學習方式也是學界講的“有意義學習”。如果遇到指責您幼兒園出現文字、拼音而需要得到專業幫助的領導、“專家”,您不要太吝嗇您的專業知識就可以了。

 

 
 

碧桂園PYP幼兒園張軍園長辦公室門上的標識。攝影:李俊杰

 

       6S管理理念和方法,也是現在世界上和我國幼教領域推崇的森林教育、自然教育、Steam教育、游戲活動、區角活動以及集體活動等應遵循的基本原則。世間萬事萬物都是相通的,把6S運用好了,其他的就很簡單了,無論是做有內涵的教育,還是不得不應對的各種檢查和評比。

 

       在浮躁的當今,靜下心來深入研究新時期的教育,靜下心來與孩子、老師、家長交流,靜下心來做幸福的教育,靜下心來過幸福的生活,我們才有更多的能量,我們才能照亮孩子們的心田,讓孩子們光輝燦爛地成長,等我們老了,也可以得到他們的溫暖!

 

       6S管理,可以給到您有效的幫助。

 

-END-

 

備注 | 改編自給王俠園長新作《幼兒園6S管理實務》寫的序

 

作者簡介:李俊杰,深圳市一杰早期教育科學研究院院長,學前教育碩士,中國園長發展論壇主席,多次走訪美、英、德、芬蘭、瑞典、丹麥、新西蘭、日本等國考察幼教文化,對幼教有深入的研究與實踐。

 

編輯 | 一杰韓銳

 


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